KOM ONS GEE GEMAAK DAT ...

Filippo is 'n 18 maande oue baba wat op sy eerste treë steier. Nou is hy vasbeslote om met twee plastiekbakkies te speel wat oorspronklik 'n romerige mengsel bevat het (wat net hy kan proe!) en 'n koffiebeker uit die masjien. Filippo is besig om die koffie voor te berei en bied dit aan sy pa, selfs met 'n bietjie aandrang, met die gebare met woorde-frases (holofrase) geskik vir hierdie spesifieke speelse konteks.

Filippo maak asof hy 'n drankie voorberei omdat hy dit al verskeie kere gesien het en amper eindeloos sy speletjie herhaal om voor te gee dat hy,  druk 'n spoor in sy geheue af.

Ongeveer 15/18 maande kom 'n nuwe kwaliteit in die baba na vore, refleksiwiteit (die refleksiewe funksie). Danksy hierdie kenmerk die kind verstaan ​​die verskil tussen werklike en valse gedrag. Die simboliese kapasiteit (selfrefleksiwiteit, Fonagy, 2001), nog 'n manier om die nuwe funksie wat Filippo met trots demonstreer, te verstaan, gaan gepaard met die voorkoms van taal, deur die simboliese spel en deur daardie spesifieke bewustheid dat Filippo en al sy maats 'n raak aan jou neus, voor die spieël, besoedel deur 'n rooi merker sonder hul medewete.


EERSTE

Die vorige fase 15/18 maande was gekenmerk deur die perseptuele bewussyn: Filippo het die omgewing verken, hy het dit vrylik gedoen, hy het aangeraak, geruik, voorwerpe geproe, verskille en ooreenkomste gevind, op die ou end het hy begin om dinge in sy gedagtes in kategorieë te klassifiseer. 'n "Skatmandjie " gemaak van streng gedekonstrueerde speelmateriaal, 'n mat waarin verskeie soorte voorwerpe opgehoop word, poppe, hoede, oortreksels, bababottels met deksels, speelgoedtelefone met knoppies, ratels, skulpe, motors, kamme, konstruksies , potte met deksels, speelgoed eetgerei, grawe, borde, kombuisgereedskap, koppies met betreklike pierings, wasknijpers, dik plastieksirkels met 'n gaatjie in die middel van verskillende groottes, kortom, 'n wêreld van dinge wat die kind hy sien en herken selfs in hul volwasse weergawe en eksperimenteer deur bewegings en gebare na te boots wat 'n doel het, wanneer dit deur die grootmense van die huis gebruik word. Dieselfde gebare, wat in die kinderweergawe herhaal word, word gekenmerk deur baie ander funksies.

Wanneer 'n kind manifesteer belangrike probleme om voorwerpe te verken, het minder geleenthede om hulle te ken en hul eienskappe te internaliseer. Dit sal vir hom moeiliker wees om dit in kategorieë (eetgerei, sirkels, potte, glase, stene, ens.).) en waarskynlik sal sy kognitiewe en linguistiese ontwikkeling nie ten volle harmonieus wees nie. Inderdaad, die kwaliteit en kompleksiteit van verkennende en speelse gedrag kan beskou word as geldige aanwysers van die kognitiewe en linguistiese vlak wat die kind bereik. Dit is om hierdie rede dat die kind instinktief soek, verken, ontdek, beweeg en chaos rondom hom skep. En dit is om dieselfde rede dat volwassenes dit moet toelaat skep geleenthede, eindelose speelse en verkennende geleenthede, tuis en buite die huishoudelike konteks, gepaardgaande aksies met woorde.

NA

Na 15/18 maande, loer uiteindelik uit refleksiewe of intellektuele kapasiteit di Filippo, wat hom in staat stel om die werklikheid met groter bemeestering weer te gee en nog meer om dit te herhaal deur dit voor te gee. As hy grootword, speel hy met steeds nuwe maniere en bedoelings, en integreer eenvoudige aktiwiteite in meer komplekse gedrag, wat ooreenstem met die progressiewe ontwikkeling van toenemend uitgebreide kognitiewe funksies.

Daarom kan ons deur die twee fases van die voor en na, wat deur die tweede jaar van 'n kind se lewe plaasvind, die tipe speletjie klassifiseer wat Filippo betrokke was voordat hy gemaak het of hy vir sy pa koffie gemaak het.

Funksionele speletjie: die kind druk die knoppies van 'n speelgoedtelefoon of hardloop 'n kar met wiele of skud 'n ratel. Op hierdie manier, gelei deur die siening, manipuleer dit op 'n gepaste en spesifieke manier voorwerpe waaruit dit inligting put;

Oorgangsspel: die kind bring twee voorwerpe op 'n onvanpaste en gepaste manier in verband, wat aanleiding gee tot 'n benaderde voorgee-aktiwiteit soos wanneer hy die speelgoedbeker sonder enige geluid na sy lippe bring of die ontvanger na sy oor bring sonder om te stem;

Eenvoudige voorgee-speletjie: die kind bring die beker na sy mond en maak of hy drink of bied die bottel vir die pop aan;

Komplekse voorgee-speletjie: die kind speel op 'n meer komplekse en abstrakte manier. Hy is in staat om verskillende simboliese aksies te kombineer (hy maak of hy drink en laat dan die pop drink), verbind verskeie fiktiewe skemas binne 'n enkele spelgebeurtenis (gooi 'n vloeistof uit 'n houer in die beker wat hy dan drink) en produseer uiteindelik reekse van fiktiewe handelinge waarin verskeie simboliese bedoelings voorkom, dit alles wanneer Filippo se pa uiteindelik die koffie drink (die beste wat ooit gedrink is)!) Eers voorberei deur sy seun. Dit is onbetwis (sowel as verpligtend vir volwassenes) dat die vader sal voorgee dat

..

Laat Jou Kommentaar

Please enter your comment!
Please enter your name here