Pedagogiek en sy plekke

Die gesin is 'n plek van pedagogie. Die huis, die skool, die gimnasium, die straat, maats en vriende is plekke van pedagogiek.

Die verhouding is die plek van pedagogie.

As die etimologie van die term pedagogiek beteken "die kuns om kinders te lei", en as hierdie definisie vandag geensins volledig en ondubbelsinnig is nie, gegewe dat die verhouding van pedagogie met onderwys deur die eeue verwoord is, verhinder niks ons om te dink dat formele, nie-formele en informele opvoedkundige plekke plekke is waar pedagogie agiteer nie. Om presies te wees, hou pedagogie verband met onderwys as 'n refleksie op die konkrete opvoedkundige ervaring. Laasgenoemde in die volwasse-kind/adolessente verhouding beteken om hulle na hul toekoms te lei.

Maar in almal se oë is dit waarskynlik dat die sosiale, ekonomiese en kulturele werklikheid besoedel word deur 'n groeiende algemene krisis wat die menslike bestaan ​​onseker gemaak het. Gevolglik vervul die plekke van pedagogie nie hul funksie op 'n rustige en liniêre manier nie en, "in die kuns om kinders te lei", ly dit in die ontdekking, in die aandui van die toekoms, die pad wat vorentoe lei, na volwassenheid en meer. 'n Gevolg hiervan is die opvoedkundige besorgdheid van volwassenes om die opvoedkundige ervaring te fokus op die hier en nou, op wees en nie op wording nie. Dit is asof daar "Familie van reëls ", die een wat help om die pad te herken, is vasbeslote om daar te wees "Familie van liefde" wat die oomblik impliseer waarin hulle leef sonder 'n langtermynperspektief.

Maar as hierdie refleksie die risiko loop om 'n pessimistiese beeld van opvoeding te onthul, is dit die moeite werd om die woorde van Vigotsky (1896-1934) te onthou wat beweer dat die kind leer in 'n konteks waarin 'n volwassene of 'n persoon met kennis verhewe bo hom, hom die pad wys, die weg, die pad; in elk geval, want pedagogie is perspektief en omdat volwassenes hiervoor verantwoordelik is.

Kom ons kyk in die praktyk: die kind (maar ook elkeen van ons) beweeg in een uitgebreide gebied van potensiële ontwikkeling (die moontlike opvoedbaarheid) waarin 'n kern van huidige ontwikkeling is en 'n ander meer uitgebreide een van onmiddellike ontwikkeling (die ZSP).

Die opvoeder, wanneer hy optree, stel gedrag en redenasies aan die kind voor wat hy nie ken nie. Dit doen dit op 'n eenvoudige en verstaanbare manier totdat die huidige toestand (die kleinste kern) waarin die kind geleë is, uitbrei na die volgende (die mediaankern). Dit is 'n proses waarvan die sukses die kind toelaat om sy kennis te verbreed en na meer komplekse take te beweeg slegs danksy diegene rondom hom. Die frustrasie van 'n onvermoë wat in die leerproses ervaar word, het baie min impak op hierdie patroon. Dit is die begeleiding van groei wat dit nie toelaat nie.

Kom ons reflekteer nou: begeleiding is opvoeding, dit is ouerskap, dit is onderrigmetodologie, dit is opvoeding. Besinning oor dit alles is pedagogie.

Pedagogiek is wetenskap in die visie waarin dit gerig is op die menslike dimensie van die toekoms. So ons praat oor verantwoordelikheid om die toekoms aan ons kleintjies terug te gee, hulle vergesel in hul groei. Hier praat ons van pedagogie. Kom ons gaan werk toe, elke dag en dadelik. Dit is waar of nie dat ons almal kwaad sou wees as iemand ons toekoms van ons gesteel het?

Laat Jou Kommentaar

Please enter your comment!
Please enter your name here