Die leefruimte, die teater en die kind

Onder die basiese behoeftes van gesonde groei vir kinders is daar il spontane en opsetlike beweging van jou liggaam. As ons baba homself as 'n ander onderwerp identifiseer en losmaak van die van die moeder, beteken dit dat die tydperk van self differensiasie as 'n liggaamlike eenheid en as 'n psigiese agglomerasie. Die kind sien voorwerpe as geanimeer deur 'n lewe van sy eie los van sy sintuie en is gefassineer deur hul fisiese eienskappe wat hy op hierdie manier begin manipuleer. In die maande wat volg op die eerste lewensjaar is die kind besig met verkennende aktiwiteit en teen die tweede jaar sal hy die protagonis word van 'n verbeeldingswêreld waarin hy in staat is om die roetine te reproduseer volgens 'n verbeeldingryke plot wat uit die voorstelling bestaan. van die werklikheid self en van die reproduksie van gesinsrolle. Dit is belangrik om aandag te gee aan hierdie evolusionêre stadium wat die kind verbind om homself in verhouding tot die wêreld te bou. Alle kinders het een lewensbelangrike hupstoot wat ondersteun en gelei moet word. Dit is nooit 'n goeie idee om dit te onderdruk sonder om te weet watter moontlike rigtings dit kan neem nie. Dit beteken, die kind moet vry wees om sy of haar beweging uit te druk want dit is aanduidend van sy moontlikheid om te geniet, lief te hê en sy eie lewensruimte te beset.

Ghezzani (2014) herinner ons op sy beurt daaraan dat ons ontwikkel volgens lewensiklusse wat afwissel sedert geboorte. Die eerste word gedefinieer deur die oorgang van intrauteriene na neonatale lewe, 'n tydperk wat eindig met speen: die twee liggame van die moeder en die kind beweeg uitmekaar. Op twee/drie lewensjare sien ons in die kind die ontploffing van 'n intense en ryk sinaptiese arborisering (breinselle neem toe) wat hom dryf om vinniger bewus, nuuskierigder en meer reaktief te wees. Hierteenoor moet die antwoorde so samehangend en kongruent moontlik wees, anders sal die kind se lewensdrif sekerlik ander maniere vind om homself uit te druk (nie noodwendig negatief op sigself nie, maar kompleks). Dit kan gedrag insluit, min of meer duidelik, wat aandag verdien, eerstens, van 'n pedagogiese aard. Die verandering waarin die kind die protagonis is, is nie net die biologiese produk in reaksie op 'n stimulerende omgewing nie, maar word ook bepaal deur die lewensimpuls wat aan ons behoort ongeag ons ouers.

Opsommend, die kind moet beweeg om homself te definieer, om uiting te gee aan sy behoefte aan lewe en om sy eie leefruimte uit te stippel.

Hy kan dit doen in 'n omgewing van verwelkoming van versorgers wat bewus is van wat in hom gebeur en daarom sy konstante en ononderdrukbare verandering, sy stil of raserige werk, duidelik of onmerkbaar, leesbaar of interpreteerbaar, maar steeds vry om homself uit te druk.

Om bewegingsopvoeding ter harte te neem is 'n werk van voorkoming, as jy daaraan dink, word alles wat dikwels patologies is toevertrou aan onvoldoende gestimuleerde kinders.

In hierdie verband teateropvoeding kan tot ons redding kom. Teater is 'n ernstige saak en moet as sodanig beskou word. Maar die klein kindertjies wat saam met die teater inkom?

Kinders onder die ouderdom van 36 maande kan die protagoniste van hul bewuste groei wees. Hulle het inderdaad die vermoë om met hul eie liggaam te werk deur beweging - hetsy spontaan of opsetlik - deur die simboliese spel in die soeke na hul eie ontluikende identiteit.

Hoe dit kan gebeur? Interpreteer die dinge, emosies en idees van stories wat hulle binne betrek teatrale laboratoriumruimtes op maat gemaak en in die teenwoordigheid van opvoeders uit die kinderjare. Die simboliese gedagte (Piaget, Vigotsky, Winnicot) wat in sy handeling waargeneem is, demonstreer tot hoeveel ekspressiewe volheid die baba se ontluikende persoonlikheid in staat is.

'n Voorbeeld om te oorweeg is die werk van Roberto Frabetti ("La Baracca " - Testoni Ragazzi, Bologna) wat teater speel met die heel kleintjies. Hy het eers 'n klassieke akteur-toeskouer-verhouding met hulle gevestig. Daarna het hy by die jong toeskouers 'n besondere geneigdheid waargeneem om inhoud en emosies uit te druk deur 'n egte en natuurlike liggaamlikheid.

As volwassenes is ons in werklikheid baie meer gewoond aan die gebruik van meestal kognitiewe leerinstrumente en -middele, gebaseer op "verbale " en abstrakte redenasie. Die klein kind, aan die ander kant, is vaardig in die uitdrukking van sy embrioniese verbale deur die beweging van sy eie liggaam. Die gebrek aan logiese denke werk in sy guns omdat dit hom toelaat om 'n alfabet te gebruik wat uit gebare bestaan ​​deur die gebruik waarvan hy praat en interpreteer deur die liggaam te beweeg, spasies om homself te genereer, dit te meet en homself te definieer.  Die teatereksperiment kom na vore kragtige empatie-opwekkers, kinders aan die beweeg, wat wanneer hulle grootword hierdie vaardigheid sal gebruik om met ander te skakel selfs voor die vasgestelde tyd.

Die kind onder die ouderdom van 3 is werklik in staat om sy eie liggaam as 'n instrument van simboliese uitdrukking te gebruik en dit is op hierdie aanname dat diegene wat vir hom omgee ook moet en kan hefboom uit 'n perspektief van voorkoming van ongemak op die gebied van taal, leer en interaksie met maats.

Die teaterervaring met jong kinders leer dat die kind onder 36 maande, wanneer betrokke by 'n teaterwerkswinkel, deurbeweeg gebare krabbels ontgin en ryp 'n alfabet wat hom sal toelaat om die wêreld te lees en dit met sy eie liggaam en met sy eie beweging te interpreteer. Hierdie prestasie sal vergesel word as 'n motoriese bevoegdheid, wat die vlakke van huidige en toekomstige verbalisasies aanvul (beweging van die liggaam - simboliese voorstelling van 'n innerlike beweging of van 'n storie - beter verbalisering van die handeling wat net deur die emosie opgetree is as die gepaardgaande, emosionele onderwys).

Die eerste duidelike resultaat is die verkryging van ruimte-tyd volwassenheid wat lei tot selfbewustheid en die opbou van 'n mens se ontluikende identiteit. 'n Geleentheid, die teater vir kinders, waarvandaan die plekke (kleuterskole, skole, gesinne) toegewy aan die psigofisiese ontwikkeling van kinders nie kan ignoreer nie.

Om te sien is om te glo!

Laat Jou Kommentaar

Please enter your comment!
Please enter your name here